第五单元 语文园地
内容分析
“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字的构字规律，但角度有所不同。学习这部分内容时可以联系学过的《小青蛙》，还可以拓展其他的字族文让学生读一读。“我的发现”引导学生发现形声字同一个偏旁往往表示同一类内容的构字规律。字词句运用中，引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。在此基础上适当进行拓展，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。查字典环节先回顾查字典的方法，然后进行查字比赛，激发学生的表现欲望。日积月累中，借助图片，图文对照，感知大意。了解歇后语的特殊形式，感受歇后语语言形式的生动、有趣。《狐狸和乌鸦》对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而激发孩子的阅读兴趣。在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。
语文要素
学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣；辨析形近字和同音字，查字典有一定速度。
课时目标
知识与能力
1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。
2.通过“我的发现”，了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。 3.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。 4.会读会背歇后语。
5.了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理。 过程与方法
朗读课文，能边读边写边感受。 情感态度价值观
激发主动积累的兴趣，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学重难点
教学重点
通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。
教学难点
通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。
2.通过“我的发现”，了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。 3.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。
教学过程
一、图片引入。
1.（出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片）说出图片上的事物用来做什么。
2.总结方法：形声字的偏旁有表意的作用，但是它们的读音比较接近，说明“包”有表音的作用。【语文要素】
（1）像这样的字你还能举出一些例子吗？举例：清、晴、情、请。 （2）引导学生利用生字卡片，同桌之间自由交流识字。（出示“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”）
①读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（pào）和炮是同音字。 ②认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
③交流识字方法。如：利用形声字的构字规律识记生字：饱、泡、炮。 ④同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
（3）以小组为单位，开火车认读生字。
（4）引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
【设计意图】以直观的图片代替抽象的理解，符合低年级孩子的认知特点。在此基础上总结形声字的构字规律，帮助识记。联系已学识字课《小青蛙》，激发学生对汉字的好奇心和学习兴趣。
二、发现规律。【语文要素】
1.（用田字格展示“吃、叫、吹、咬”）第一支走来的队伍——口字旁家族。 ①齐读生字。 ②出示泡泡提示语：
口字旁的字大多和嘴有关。
③这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？ 预设：“喊、叹、嘘、喝、吐”等。
2.（出示“提、拔、捉、拍”）第二支走来的队伍——提手旁家族。 观察生字，思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
提手旁的字大多和手有关。
3.（出示“跑、跳、踢、踩”）第三支走来的队伍——足字旁家族。 ①引导学生观察这一组字又有什么相同点。（出示：足字旁） ③足字旁的字大多和脚部动作有关。（如跺脚、跳跃等）
【设计意图】设置情境，让学生在轻松活泼的教学氛围中快乐发现，快乐学习。
三、字词运用。
1.（出示青山和清泉的图片）同学们，观察“青”和“清”这两个字，你们发现了什么？【语文要素】
（1）选字填空：
远处有（ ）山，近处有（ ）泉。
（2）用“青”和“清”组词，并用这些词语造句。
（3）教师总结：“青”一般表示颜色，例如：青色。“清”带有三点水，一般和水有关，例如：清澈。
【设计意图】利用图片，把字词放在特定的语境中去理解运用，化枯燥为生动。
2.（出示：“在”和“再”）引导学生说出“再见”，并说明理由。 提示：“在”，表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场…… （1）选字填空：
放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
（2）选字组词：
（ ）家
正（ ） （ ）学校 （ ）次 （ ）三
（3）（出示“溪、解、准、楼、伯”）查字典比赛，看谁最先从字典里查出这些字。
【设计意图】音序查字法是一年级语文教学的重要内容之一。熟记《字母表》中字母的顺序、记住字母的大小写形式，学生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为学习音序查字法打下基础。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。
2.了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学过程
一、日积月累。
谁能猜出这张图的谜底？（出示“小葱拌豆腐”的图片），用一个词来形容。 预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白……
竹篮子打水
芝麻开花 十五个吊桶打水
总结：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”的作用，像谜语；后一部分像谜底。
【设计意图】用形象的图片代替枯燥的讲解，在理解的基础上拓展延伸，激发学生对歇后语的学习兴趣。
2.读一读教材的歇后语，对照图片体会其中的含义。
（1）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。 （2）课件出示课外歇后语：
井底之蛙——目光短浅 王婆卖瓜——自卖自夸 铁打的公鸡——一毛不拔 兔子尾巴——长不了 老虎屁股——摸不得 肉包子打狗——有去无回
（3）学生边读边理解，教师适当点拨，最后熟读成诵。 二、阅读感悟。
1.一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，他站在树枝上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？
2.指导学生朗读短文，把短文读得正确、流利。分角色朗读短文。思考：狐狸共对乌鸦说了几次话？乌鸦又有什么表现？画出狐狸所说的话并读一读，想一想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么会上当受骗。通过这个小故事，你明白了什么道理？
3.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做？
【设计意图】降低阅读难度，让学生充分感受阅读的乐趣，并能读有所获，读有所感。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行拓展延伸，初步树立归类识字的意识，通过拓展性训练培养学生举一反三的能力。在字词句的运用环节，通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。
学法辅导：
复习管理：讲方法
【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的是回想。此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。
【看】：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。
【写】：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
【说】：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真明白。
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