化学课程标准试题
一、填空题（ 30 分，每题 3 分）
1、高中化学课程是科学教育的重要构成部分，它对提升学生的
＿＿＿＿＿＿ 、促使学生的
全面发展有着不行代替的作用。 课程重申 ＿＿＿＿＿＿ ，在保证基础的前提下为学生供给多 样的、可供选择的课程模块，为学生将来的发展打下优秀的基础。 2、高中化学课程应有助于学生 一步认识化学学科的特色， ＿＿＿＿＿＿ 自己发展所需的化学基础知识和基本技术，进
学习
加深对物质世界的认识； 有益于学生体验科学研究的过程，
科学研究的基本方法， 加深对 ＿＿＿＿＿＿ 的认识， 加强创新精神和实践能力； 形成科学的自然观和谨慎务实的科学态度， 逐渐建立可连续发展的思想。
有益于学生
更深刻地认识科学、 技术和社会之间的互相关系，
3、高中化学课程以进一步提升学生的科学修养为主旨，着眼于学生将来的发展，表现时代 性、基础性和 ＿＿＿＿＿＿ ，兼备学生志趣和潜能的差别和发展的需要。 为充足表现一般高
中化学课程的基础性， 设置两个必修课程模块， 着重从知识与技术、 ＿＿＿＿＿＿ 、感情态 度与价值观三个方面为学生科学修养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。 4、高中化学必修课程模块的目标包含认识常有的化学物质，学习重要的化学观点，形成基
本的 ＿＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿＿ ，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其互相影 响，进一步提升学生的科学修养。
5、化学 1 的三个主题分别为认识化学科学、化学实验基础、常有无机物及其应用。 学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学； 认识化学变化的实质”属于
“知道化
认识物质的构成、 构造和性质的关系；
＿＿＿＿＿＿ 的内容标准； “知道酸、碱、盐在溶液中能发生电
认识常有离子的查验方法”
离，经过实验事实认识离子反响及其发生的条件， ＿＿ 的内容标准。
属于＿＿＿＿
6、高中化学选修课程是在必修课程基础上为知足学生的 旨在指引学生运用实验研究、检查接见、
＿＿＿＿＿＿ 而设置的。选修课程
查阅资料、 沟通议论等方式，进一步学习化学科学
的基础知识、 基本技术和研究方法， 更深刻地认识化学与人类生活、 科学技术进步和社会发 展的关系，以提升 ＿＿＿＿＿＿ ，为拥有不一样潜能和专长的学生将来的发展打下优秀的基础。 7、高中化学选修课程的
6 个模块分别为化学与生活、 ＿＿＿＿＿＿ 。
＿＿＿＿＿＿ 、化学与技术、有机化
学基础、物质构造与性质、
8、化学教课要表现课程改革的基本理念，尊敬和知足不一样学生的需要，运用多种教课方式 和手段， 指引学生 ＿＿＿＿＿＿ 地学习， 掌握最基本的化学知识和技术，
认识化学科学研究
的过程和方法， 形成踊跃的 ＿＿＿＿＿＿ 和正确的价值观， 提升科学修养和人文修养，
为学
生的终生发展确立基础。
9、高中化学课程评论既要促使全体高中学生在科学修养各个方面的共同发展，又要有益于
高中学生的 ＿＿＿＿＿＿ 。踊跃倡议评论目标多元化和评论方式的多样化，
坚持终结性评论
与＿＿＿＿＿＿ 评论相联合、 定性评论与定量评论相联合、 学生自评互评与别人评论相联合，
努力将评论贯串于化学学习的全过程。
10、高中学生个体差别较大，拥有不一样的发展潜能。在教课中要依照
＿＿＿＿＿＿ 的要求，
改变教课内容、 教课要乞降教课方式 ＿＿＿＿＿＿ 的偏向， 要关注和尊敬不一样学生的发展需
要，为他们供给合适于自己发展的化学课程。
二、判断题（ 10 分，每题 2 分）
1、化学是在原子、分子水平上研究物质的构成、构造、性质及其应用的一门基础自然科学，
其特色是研究分子和创建分子。 （
） 2、化学课程标准是一般高校招生化学科考试的命题依照。学生在高中阶段学完化学
1、化
学 2 以后，可达到高中化学课程学习的毕业要求。
（ ） 3、体验性目标是指用学生的心理感悟、活动感觉来陈说的目标。这种目标所采纳的行为动
词常常是体验性的、过程性的、表现性的，主要用于
“过程与方法 ”、 “感情态度与价值观目标的陈说。（
） 4、教课是一个极具创建性的过程，教师只有把《高中化学课程标准》的目标、理念和要求，
把教科书的教课内容和所表现的教课方法，
转变为切合自己特色的教课方案， 才能有效地达
到课程目标。（
） 5、做实验未必是科学的研究，只有在已有经验（包含事实经验和研究模型经验）和有关理
解指导下的科学活动才算是高质量的科学研究。
（ ） 三、简述题（ 28 分，每题 7 分）
1、请简要列举两条高中化学课程的基本理念。
”
2、简述高中化学必修课程的设计思路。
3、请从能量的角度说说你对原子构造表示图中核外电子散布的理解。
4、简述中学生的科学研究与科学工作者的科学研究相像之处与不一样之处。
四、阐述题（ 32 分，第 1 题 12 分，第 2 题 20 分）
1、请从知识的产生和知识的价值两个方面阐述你对化学键知识的理解。
2、从理论和实践两个方面说说你对讲堂教课中“教”与“学”的认识和理解。
（回答要联合课程标准的要求，能够突出学科教师的创建性思想，表现教师的教课个性）
参照答案
一、填空题
1、科学修养
学生的主体性 科学实质 过程与方法 科学研究能力
常有无机物及其应用 化学科学修养
实验化学 感情态度 过程性 过于一致
2、主动建立
3、选择性
4、化学观点
5、认识化学科学
6、不一样需要
7、化学反响原理
8、踊跃主动
9、个性发展
10、课程标准 二、判断题
1、 √
2、 ×
3、 √ 4、 √ 5、√
三、简述题（ 28 分，每题 7 分）
1、请简要列举两条高中化学课程的基本理念。
答案见课标
2、简述高中化学必修课程的设计思路。
答：高中化学必修课程的设计， 着重学生科学研究能力的培育，
重视化学基本观点和化学实
验，表现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。
3、请从能量的角度说说你对原子构造表示图中核外电子散布的理解。 答：核外电子运动自己是一种能量的反应，核外电子依照能量高低分层运动。
在含有多个电子的原子里，能量低的电子往常在离核较近的地区内运动，能量高的电子
往常在离核较远的地区运动。
往常把能量最低、 离核近来的电子运动地区叫做第一层；
能量
稍高、 离核稍远的电子运动地区叫做第二层；
由里往外挨次类推。 电子是在原子核外距核由
近及远、能量由低到高的不一样电子层上分层排布的。
4、简述中学生的科学研究与科学工作者的科学研究相像之处与不一样之处。
答：相像之处在于中学生的科学研究与科学工作者的科学研究都是科学认识活动， 拥有方法
论上的相像性。
不一样之处在于科学工作者的科学研究其目标重视于认识世界、
改造世界， 科学研究是在
猜想与假定、 拟订计划、
丰富的知识累积和经验水平上睁开的，
科学研究活动经历问题提出、
实行实验、采集数据、解说与结论、表达与沟通全过程。
中学生的科学研究目标是重视于将古人经验有效地转变为自我经验，
其研究过程指的是
“全
科学学习过程中的研究。 因为受其知识和经验、
技术的限制， 大部分研究活动不行能进行
过程 ”研究，而更多的是 “片段式 ”研究，有的研究重视于设计，有的研究重视于数据的剖析
办理等。
四、阐述题（ 32 分，第 1 题 12 分，第 2 题 20 分）
1、请从知识的产生和知识的价值两个方面阐述你对化学键知识的理解。
答： 1．化学键知识的产生是关于原子之间作用的一种建构性认识。
（ 1）原子之间的化学键是不可以察看到的，只好经过让物质发生化学变化来间接推测。
（ 2）化学键理论是从原子趋势于形成较为稳固的构造这一角度来进行建构的。
2．化学键观点及其理论的价值
（ 1）化学键观点的引入主假如进一步从微观角度认识物质及其转变。
（ 2）化学键理论拥有解说原子间作用及其化学反响实质的功能。经过化学键理论的学习， 使学生进一步认识到原子之间的作用与原子构造有关； 化学反响的实质是旧键断裂和新键生成的过程；化学反响陪伴的能量变化取决于损坏旧键汲取的热量和生成新键放出的热量。
（ 3）化学键理论还能够指导物质性质的研究。
2、从理论和实践两个方面说说你对讲堂教课中“教”与“学”的认识和理解。
（回答要联合课程标准的要求，能够突出学科教师的创建性思想，表现教师的教课个性）
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