思想政治课教学的开放性探索

思想政治课教学的开放性探索

中学思想政治课教学要适应新形式的发展，就必须由封闭性走向开放性，实现从教学理念到教学方式的根本性转变。

思想政治课教学要真正走向开放，首先要求教师深刻理解教材内容的精神实质，明确教学的目的不是知识本身，主要在于怎样提高学生运用知识解决实际问题的能力。其次，要求教师研究学生已有的经验、兴趣爱好和个性特长。同时，教师还要考虑自身的特长和优势，考虑教学实际条件和本地可利用的教学资源等实际因素。在此基础上，教师通过选择合理、高效的教学形式，发挥现有教学资源的最大效用，调动学生积极求知、主动探索。实现教学开放性的形式主要有：

一、组织学生参加社会实践活动

在教学中，教师应努力引导学生把学到的知识应用到实际生活中去，引导学生观察、关心身边的人和事，培养学生发现问题、解决问题的能力。这是教学的手段，也是教育的目的。例如，组织学生参观本县的一两个企业单位，为企业提供一份提高保护环境的方案。组织学生调查本县居民消费观念的变化，根据调查结果分析，应怎样做才能把我县建设成全面实现小康县的措施，等等。学生在参与实践活动中理解、内化知识，并且学会运用知识解决实际问题，形成观念，培养能力。

二、开展小组合作活动

教师创设出情境，提供相关条件，学生分组展开活动，让学生在活动中学会学习、学会判断。例如，在学习法律在经济秩序中的作用有关知识时，让学生到经营和生产不同商品的企业单位，开展商品生产和经营活动。学生通过活动理解了法律在经济生活中的重要作用，懂得了法律知识，维权意识。这种学习方式有利于培养学生的合作意识和交往能力。学生在活动中，别人的观点、能力、思考问题的角度、解决问题的结果都对学生个人产生影响，从而改变自己，丰富自己的情感，调整自己的学习方法和思路。学生的这种改变是在学生相互影响中发生的，不是外部力量强加给学生的，所以是有效的、长久的。

三、实施角色扮演

在教学中，根据不同的教学内容，创设出表演情景，学生在不同的具体情景中理解原则，培养能力，达到自己教育自己的目的。例如，把班级学生分为正反两方面进行辩论学生上网的利与弊，让学生在身临其境的表演中，懂得要一分为二地看问题。让学生在角色扮演中学习，使课堂教学回归学生的生活，把抽象的理论变成身边生动的事例，提高学生应付问题的能力。

思想政治学科具有很强的实践性和思想性，其学科内容又是开放的、综合的知识。开放性的内容需要有开放性的形式，思想政治课只有在开放性的教学中才

会显示出学科价值。